С 1 сентября текущего года обществознание в российских школах будет преподаваться только с 9-го по 11-й класс. А запуск школьного курса «Духовно-нравственная культура России» Минпросвещения РФ решило растянуть на несколько лет и внедрять дисциплину постепенно.
Министр просвещения Сергей Кравцов, комментируя 22 февраля «РИА Новости» исключение обществознания из школьной программы 8-х классов, рассказал: «Переход на новые программы по обществознанию происходит постепенно в течение двух лет. С 1 сентября 2025 года обществознание осталось для учеников 8–11-х классов, с 1 сентября 2026 года этот предмет будет преподаваться в 9–11-х классах».
При этом министр отметил, что подготовка новых единых учебников для старшеклассников уже завершена.
Кроме того, по информации, предоставленной «Известиям» пресс-службой Минпросвещения, в федеральную программу основного общего образования внесены корректировки, касающиеся появления курса «Духовно-нравственная культура России». Изменения закреплены приказом № 808 от 10 ноября 2025 года, который утвердило Минпросвещения России.
Документ предусматривает постепенный запуск новой дисциплины. Уже в ближайший учебный год предмет начнут осваивать пятиклассники, а с начала 2027-2028 учебного года курс охватит сразу три параллели — 5-е, 6-е и 7-е классы. Объём нагрузки также дифференцирован: для учеников 5-го класса запланировано 17 академических часов, тогда как в 6-ом и 7-ом классах программа рассчитана на 34 часа в каждом.
В ведомстве уточнили: «Целью учебного предмета является формирование у школьников мировоззрения, основанного на традиционных российских духовно-нравственных ценностях посредством изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, учёных, военных, в том числе героев специальной военной операции».
Также предусмотрены изменения в распределении учебного времени по иностранным языкам в 5–7-х классах, которые начнут действовать с 2026-2027 учебного года. Приказ Минпросвещения РФ фиксирует корректировку часов без отказа от самого предмета. Иностранные языки сохраняют статус обязательной дисциплины на всём протяжении школьного обучения — со 2-го по 11-й класс, а сами изменения тоже будут внедряться постепенно.
Предполагается, что основной смысл пересмотра нагрузки заключается в более рациональной организации учебного плана. Как поясняют в Минпросвещения, речь идёт о выстраивании сбалансированной модели, при которой школьники смогут равномерно распределять усилия между предметами и глубже осваивать каждую область знаний. Оптимизация часов направлена на повышение качества образования и снижение перегрузки.
Учебные заведения с углублённым изучением языков смогут добавлять часы за счёт вариативной части программы. В средней школе акцент сделан на практическое освоение языка через проекты, клубы и внеурочные мероприятия, тогда как в старших классах обучение станет более осознанным и ориентированным на будущую профессию.
Комментируя ситуацию, старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования Президентской академии Борис Илюхин отметил, что речь не идёт о принципиально новом шаге: аналогичный курс ранее поэтапно появился в начальных классах, а теперь тот же подход применяется на уровне основной школы.
При этом Б. Илюхин подчеркнул: «Значимость этой темы особенно заметна на фоне происходящих в стране и мире процессов. Крайне важно, чтобы подрастающее поколение осознавало духовные и культурные основы жизни разных народов, живущих в России. Формирование уважения, диалога и способности к мирному сосуществованию между культурами — одна из ключевых задач такого обучения».
По мнению Юлии Коваленко, к.э.н., заместитель руководителя Высшей школы экономики Москвы (факультета) РЭУ имени Г.В. Плеханова, постепенный запуск курса даст возможность заранее разработать полноценные учебно-методические комплекты и материалы для работы в классе, а также более аккуратно выстроить расписание. При этом основная задача – выстроить учебный процесс так, чтобы академические знания и развитие культурных ориентиров дополняли друг друга, не создавая диспропорций ни в одной из этих сфер.
«У родителей закономерно может появиться опасение, что нововведение приведет к росту общего количества уроков. Однако увеличение учебной нагрузки не планируется: часть занятий, например по иностранным языкам, предполагается перенести во внеурочный формат — кружки, секции и клубную деятельность», — заметила Ю. Коваленко.
Она также полагает, что в результате такой модели школьники будут испытывать меньше давления со стороны расписания и смогут более осмысленно выбирать направления обучения, которые действительно понадобятся им при дальнейшем поступлении в вуз.
По словам эксперта, «введение данной дисциплины позволит углубиться в исторические процессы и больше узнать культуру своей страны, которая очень многогранна и имеет свои особенности становления и традиции». Помимо этого, «в рамках государственных программ, таких как «Демография», разговоры о культурных ценностях семьи являются одними из приоритетных в стране».
В свою очередь, доцент РГУ СоцТех, член Общественного совета при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации Инна Литвиненко сказала «Известиям» о том, что решение о введении курса связано с задачей формирования гармонично развитой личности, способной жить и взаимодействовать в многонациональной среде.
Она подчеркнула, что «изучение духовно-нравственных ценностей и культурных традиций народов России должно способствовать развитию терпимости, взаимного уважения и снижению уровня агрессии и отчуждения среди школьников. Для детей, которые только начинают обучение, программа ориентирована на принятие одноклассников вне зависимости от их происхождения или социального положения».
Появление предмета в школьном расписании, по её мнению, предполагается как фактор улучшения образовательной среды. За счёт большего взаимопонимания внутри классов может сократиться количество конфликтных ситуаций, что, в свою очередь, снизит нагрузку на педагогов и администрацию и позволит сосредоточиться на учебных задачах.
При этом член ОС при Минобрнауки РФ напомнила, что «образовательная программа в целом остается гибкой и может корректироваться по мере изменения общественных реалий и темпов жизни». А «в дальнейшем вероятны сдвиги в сторону более активного использования цифровых инструментов обучения, а также расширения курсов, направленных на развитие навыков общения, умения выстраивать реальные социальные связи и поддерживать конструктивные отношения в обществе».
